Lise Öğrencilerinde Kısa Süreli Yarı Yapılandırılmış Sanat Temelli Müdahalenin Yürütücü İşlevler ve Psikolojik Belirtiler Üzerine Etkisi: Ön Bulgular

Öz

Çalışmanın amacı, beş hafta süren sanat temelli müdahale uygulamalarının ergenlerde çalışma belleği, inhibisyon, psikolojik belirtiler ve bilişsel duygu düzenleme stratejileri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, sınıf düzeyinde rastgele atamanın gerçekleştirildiği ön-test–son-test kontrol gruplu yarı deneysel bir desenle yürütülmüştür. Çalışmaya katılmaya gönüllü dört 10. sınıftan ikisi müdahale, ikisi kontrol grubuna atanmıştır. Müdahale grubu beş hafta boyunca haftada bir kez 40–45 dakika süren sanat temelli müdahale oturumlarına katılmış, kontrol grubuna ise herhangi bir müdahale uygulanmamıştır. Müdahale öncesi ve sonrasında tüm katılımcılara Harf-Sayı Dizisi Testi, Stroop Testi TBAG Formu, Kısa Semptom Envanteri, Bilişsel Duygu Düzenleme ölçeği ve Özdenetim ölçeği uygulanmıştır. Veriler, cinsiyet, yaş ve sontest uygulayıcı değişkenlerinin kovaryat olarak modele dâhil edildiği 2 (Grup) × 2 (Zaman) tekrarlı ölçümler için karma desenli kovaryans analizleri ile analiz edilmiştir. Bulgular, Harf-Sayı Dizisi testi ve Stroop testi performansında müdahale grubu lehine anlamlı grup × zaman etkileşimleri olduğunu göstermiştir. Psikolojik belirtiler açısından depresyon puanlarında müdahale grubu lehine bir değişim gözlenmiş olmakla birlikte, bu bulgu Holm–Bonferroni düzeltmesi sonrasında istatistiksel anlamlılığını korumamıştır. Bilişsel duygu düzenleme stratejileri, özdenetim ve diğer psikolojik belirti alt boyutlarında ise anlamlı grup × zaman etkileşimleri saptanmamıştır. Sonuç olarak, kısa süreli sanat temelli müdahalenin okul temelli koruyucu ve önleyici ruh sağlığı uygulamaları kapsamında ergenlerde çalışma belleği ve inhibisyon gibi yürütücü işlevleri destekleyebileceğine ilişkin ön bulgular sunmaktadır.